Travail de recherche

LES INTELLIGENCES MULTIPLES

 

Pour ce cours nous avions la possibilité de faire une recherche sur un thème au choix parmi plusieurs.

J’ai choisi de faire mon travail sur les intelligences multiples.

 

En effet, lors du festival « Out of the books » (les 14 et 15 septembre 2019), j’ai eu l’occasion de suivre la conférence donnée par Françoise Roemers-Poumay sur les intelligences multiples.

 

Avant cette conférence, j’étais consciente que nous ne possédons pas tous la (les) même(s) intelligence(s), mais sans plus. Certains ont une mémoire auditive, d’autres visuelle. On parle parfois d’intelligence émotionnelle… Voilà ce que le mot intelligence évoquait chez moi.

 

«  Octocupler notre bonheur et celui des autres avec la psychologie positive »

Comment améliorer le climat scolaire en vivant la psychologie positive à travers les intelligences multiples ? Identifions les déterminants du bien-être et de l’épanouissement, concentrons-nous sur les forces (plutôt que sur les faiblesses) et découvrons de nombreux outils Octofun directement transférables pour développer les talents de chacun et viser un apprentissage plus serein. »

 

Le programme de la conférence m’avait interpellé en différents points.

Le terme d’intelligences multiples m’intrigue. Qu’entendons-nous par « intelligences multiples ? »

Associer ce terme à «la psychologie positive » et parler « d’apprentissage serein » me semble être une approche particulièrement intéressante.

Son point de vue m’a interpellée et je me suis dit que je devais creuser le sujet.

 

La théorie des intelligences multiples vient de Howard Gardner, psychologue cognitiviste, professeur de neurologie à la faculté de médecine de Boston et professeur en éducation à l’université d’Harvard.

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Qu’est-ce que l’intelligence ?

«  L’intelligence humaine s’évalue au regard de trois composantes :

• Un ensemble de compétences qui permettent à un individu de résoudre des problèmes qu’il a rencontrés dans son quotidien ;

• La capacité à concevoir un produit ou proposer un service qui ait de la valeur dans une culture donnée ;

• La capacité à soulever de nouveaux problèmes à résoudre, permettant en particulier à un individu d’acquérir de nouvelles connaissances. »

 

Quatre principes

• Chacun possède les 8 intelligences ;

• Chaque intelligence peut être développée jusqu’à un bon niveau de compétence (tout au long de la vie) ;

• Les différentes intelligences sont souvent utilisées ensemble ;

•  Il y a de nombreuses manières d’ utiliser chaque intelligence.

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Nous avons l’intelligence:

• Kinesthésique -> c’est la capacité d’utiliser son corps (de façon élaborée, précise)

• Musicale -> c’est la capacité à être sensible aux sons, aux rythmes, aux structures musicales

• Intrapersonnelle -> c’est la capacité à avoir une bonne connaissance de soi

• Interpersonnelle -> c’est la capacité à comprendre et interagir avec les autres

• Verbolinguistique -> c’est la capacité à être sensible aux mots et au langage

• Visuospaciale -> c’est la capacité à créer des images mentales précises du monde

• Logicomathématique -> c’est la capacité à tenir un raisonnement logique, à calculer

• Naturaliste  -> c’est la capacité d’être sensible à la nature, au vivant

 

( Gardner parle de 8 intelligences et demie en ajoutant l’intelligence existentielle mais celle-ci ne répond pas entièrement aux trois critères qui définissent l’intelligence)

 

 

Travailler les intelligences multiples permettra d’une part :

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• D’avoir une bonne estime de soi. -> Lorsque je suis dans un domaine que je maîtrise, je me sens bien , je suis fière de ce que sais faire.

Ce sera le cas lorsque je travaille sur mes points forts, mes forces.

Cette vision d’intelligences multiples permettra dans certains cas de reconstruire une meilleure estime de soi.

En effet, il n’est pas nécessaire d’avoir une bonne intelligence verbolinguistique pour être intelligent. Ce n’est pas parce que je ne jongle pas avec les mots que je suis nul, j’ai d’autres domaines où je peux montrer mon intelligence.

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• D’exploiter notre plein potentiel.

En travaillant, dans d’autres domaines, j’entraîne ces autres intelligences que je vais pouvoir  faire progresser.

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Il y a différentes façons d’utiliser chaque intelligence, seule ou ensemble.

Selon les activités réalisées, une ou plusieurs intelligences peuvent être travaillées simultanément.

Par exemple :  en réalisant en équipe une fresque pour décorer la cour, on  travaillera à la fois, l’intelligence interpersonnelle et l’intelligence visuospatiale .

 

Et finalement, il est important de stimuler soi-même toute intelligence.

En nous mettant nous-mêmes en projet, nous nous impliquons dans ce que nous faisons, nous donnons un sens à notre action.

La neuroscience a pu montrer qu’en réalisant des activités qui ne nous sont pas habituelles, cela permet de créer de nouvelles connexions cérébrales

( plasticité du cerveau).

C’est ce qui nous permet de toujours apprendre. Il n’y a pas d’âge limite pour apprendre.

  

Il sera intéressant d’identifier avec les enfants ce qui est leur mode de fonctionnement pour qu’il prenne conscience de ce qui fonctionne bien eux

(s’ils sont visuels, auditifs, kinesthésiques).

 

Cela permettra de remettre en question ma manière de proposer des apprentissages, en travaillant une même compétence à travers des activités

dans différents domaines.

Lors des apprentissages, il est important de proposer des activités pour les visuels, les auditifs, les kinesthésiques.

 

Voici un mindmap, réalisé par Renaud Keymeulen, auteur de « Vaincre ses difficultés grâce aux intelligences multiples ».

Il illustre bien les activités de chaque intelligence.

On peut y voir que l'intelligence linguistique et l'intelligence logicomathématique sont répertoriées comme étant « scolaires »

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